Σύγκριση εκδόσεων

Εδώ βλέπετε τις διαφορές μεταξύ της επιλεγμένης έκδοσης και της τρέχουσας έκδοσης της σελίδας.

--- el:guide:implementation:activities [2019/06/06 15:55]
Cecilia [Έμφαση στις κατ'ιδίαν συναντήσεις και τις άμεσες αλληλεπιδράσεις]
+++ el:guide:implementation:activities [2019/06/06 16:00]
Cecilia [Εργαστήρια για την απόκτηση γνώσης και δεξιοτήτων]
@@ Γραμμή 115: / Γραμμή 115: @@
 {{:guide:implementation:heterotopiestpm2-38.jpg?direct&220 |}}
-**Σχεδιάστε την διαχωριστικά γραμμή μεταξύ των "άτυπες συναντήσεις εργασίας" και "εργαστηρίων". Οι προσδοκίες των συμμετεχόντων θα είναι διαφορετικές για κάθε μια από αυτές τις δραστηριότητες. Α **"εργαστήριο"** πρέπει να έχει **καθαρό παιδαγωγικό στόχο**. Πρωτίστως, έχει κύριο στόχο την **μετάδοση θεωρητικής γνώσης ή να διδάξει κάποια συγκεκριμένη δραστηριότητας** στους συμμετέχοντες. Από την άλλη μεριά, οι **" άτυπες συναντήσεις εργασίας"** μπορούν να θεωρηθούν ως **συλλογική εργασία προς όφελος του οργανισμού υποδοχής** (δείτε παρακάτω παράγραφο). Και οι δύο περιπτώσεις είναι μια πηγή γνώσεων για τους συμμετέχοντες, αλλά θα είναι ο σκοπός του εργαστηρίου αν αυτό αποτελέσει παρενέργεια της εκπαίδευσης.
+**Σχεδιάστε την διαχωριστικά γραμμή μεταξύ των "άτυπες συναντήσεις εργασίας" και "εργαστηρίων"**. Οι προσδοκίες των συμμετεχόντων θα είναι διαφορετικές για κάθε μια από αυτές τις δραστηριότητες. Α **"εργαστήριο"** πρέπει να έχει **καθαρό παιδαγωγικό στόχο**. Πρωτίστως, έχει κύριο στόχο την **μετάδοση θεωρητικής γνώσης ή να διδάξει κάποια συγκεκριμένη δραστηριότητας** στους συμμετέχοντες. Από την άλλη μεριά, οι **"άτυπες συναντήσεις εργασίας"** μπορούν να θεωρηθούν ως **συλλογική εργασία προς όφελος του οργανισμού υποδοχής** (δείτε παρακάτω παράγραφο). Και οι δύο περιπτώσεις είναι μια πηγή γνώσεων για τους συμμετέχοντες, αλλά θα είναι ο σκοπός του εργαστηρίου αν αυτό αποτελέσει παρενέργεια της εκπαίδευσης.
 οσο αφορά τα εργαστήρια, η πρόκληση θα είναι να τα σχεδιάσετε με τρόπο ώστε να είναι τόσο **ζωηρά και λαμπερά" όσο **εκπαιδευτικά** και **διορατικά**. Όλες οι μέθοδοι και οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις είναι ευπρόσδεκτες εφόσον ικανοποιούν αυτές τις απαιτήσεις. Μπορείτε είτε να χρησιμοποιήσετε μια "συνέντευξη", έναν "κύκλο μοιράσματος**, μια **θεωρητική εισαγωγή** πάνω σε κάποιο θέμα που ακολουθείτε από μια ** πρακτική επίδειξη**, ένα **παιχνίδι ρόλων** ή **άσκηση προσομοίωσης**, μια **καλλιτεχνική δραστηριότητα**, μια **επίδειξη μιας τεχνικής** σε έναν εργασιακό χώρο (κεραμοποιείο, τέχνη και χειροποίητα, γαλακτοκομεία κ.α.). Όσο πιο ενεργοί είναι οι συμμετέχοντες κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας τόσο περισσότερο θα το θυμούνται.
@@ Γραμμή 124: / Γραμμή 123: @@
+Για να εξασφαλίσετε την **ποιότητα** ενός εργαστηρίου, ζητήστε από τους εκπαιδευτές /εξωτερικούς συνεργάτες να **συμπληρώσουν ένα έγγραφο** όπου θα περιγράφουν την συνεδρία τους: τον εκπαιδευτικό στόχο, την χρησιμοποιούμενη μέθοδο, το σύνολο του απαιτούμενου χρόνου, το απαιτούμενο εκπαιδευτικό υλικό κτλ. Έτσι θα μπορείτε να οργανώσετε το Ταξίδι σε ότι αφορά στο υλικοτεχνικό υλικό, να εισαγάγετε τους συμμετέχοντες στην συνεδρία και να απαντήσετε στις ερωτήσεις τους.
-Για να εξασφαλίσετε την **ποιότητα ** ενός εργαστηρίου, ζητήστε από τους εκπαιδευτές /εξωτερικούς συνεργάτες να **συμπληρώσουν ένα έγγραφο** όπου θα περιγράφουν την συνεδρία τους: τον εκπαιδευτικό στόχο, την χρησιμοποιούμενη μέθοδο, το σύνολο του απαιτούμενου χρόνου, το απαιτούμενο εκπαιδευτικό υλικό κτλ. Έτσι θα μπορείτε να οργανώσετε το Ταξίδι σε ότι αφορά στο υλικοτεχνικό υλικό, να εισαγάγετε τους συμμετέχοντες στην συνεδρία και να απαντήσετε στις ερωτήσεις τους.
+Αν μπορείτε να το στηρίξετε, καλό είναι να δώσετε χώρο και **"σε ανεπίσημες και σε άτυπες συναντήσεις** μεταξύ των συμμετεχόντων και των εκπαιδευτών, Με αυτόν τον τρόπο, οι συμμετέχοντες θα επωφεληθούν τόσο από ένα **δομημένο εργαστήρι** (με δομημένο σχέδιο, συγκεκριμένο θέμα και λεπτομερής πληροφορίες πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα) όσο και από άτυπες συζητήσεις οι οποίες θα τους επιτρέψουν να συνδεθούν με πιο **οικείο τρόπο** και να αγγίξουν άλλες θεματικές που άπτονται των ενδιαφερόντων τους, να θέσουν πιθανές ερωτήσεις ή θέσουν πιο προσωπικές θεματικές.
-Αν μπορείτε να το στηρίξετε, καλό είναι να δώσετε χώρο και " σε ανεπίσημες και σε άτυπες συναντήσεις** μεταξύ των συμμετεχόντων και των εκπαιδευτών, Με αυτόν τον τρόπο, οι συμμετέχοντες θα επωφεληθούν τόσο από ένα **δομημένο εργαστήρι** (με δομημένο σχέδιο, συγκεκριμένο θέμα και λεπτομερής πληροφορίες πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα) όσο και από άτυπες συζητήσεις οι οποίες θα τους επιτρέψουν να συνδεθούν με πιο **οικείο τρόπο** και να αγγίξουν άλλες θεματικές που άπτονται των ενδιαφερόντων τους, να θέσουν πιθανές ερωτήσεις ή θέσουν πιο προσωπικές θεματικές.
 Ιδανικά, οι εξωτερικοί εκπαιδευτές που προσκαλείτε να δώσουν μια συνεδρία καλό είναι να **μένουν μερικές μέρες με την ομάδα**, ώστε να μπορέσουν καλύτερα να κατανοήσουν τις ιδιαιτερότητες του κοινού τους, να συνδεθούν με τους συμμετέχοντες ώστε να ανοίξουν συζήτηση μετά την συνεδρία. Οι περισσότεροι από αυτούς δεν θα έχουν την διαθεσιμότητα να μείνουν για πολύ (σε περίπτωση που δεν μένους στο χώρο), αλλά νοιώστε άνετα να τους το ζητήσετε! Όταν συμβαίνει , συνήθως έχει θετικά αποτελέσματα.
 ==== Άτυπη συνάντηση εργασίας με επαγγελματίες του είδους ====

Ideal's in action

Εργαλεία Χρήστη

Εργαλεία ιστότοπου

Σύγκριση εκδόσεων

Εργαλεία ιστοσελίδας