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fr:guide:implementation:facilitation
Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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fr:guide:implementation:facilitation [2019/04/19 17:57] Caroline [Favoriser l’expression de chaque participant pendant les temps d’évaluation] |
fr:guide:implementation:facilitation [2019/04/23 18:23] Caroline [Créer et maintenir un espace propice aux apprentissages] |
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| Mettez-vous d'accord sur vos **rôles respectifs**, sur la **procédure à suivre** en cas de désaccord ou de conflits, sur la manière dont vous prendrez des **décisions**, sur votre **approche pédagogique** et sur votre **gestion du cadre**. Sitôt vos choix faits, couchez-les sur le papier afin d'en garder la mémoire et de disposer d'un point de référence tout au long du projet. | Mettez-vous d'accord sur vos **rôles respectifs**, sur la **procédure à suivre** en cas de désaccord ou de conflits, sur la manière dont vous prendrez des **décisions**, sur votre **approche pédagogique** et sur votre **gestion du cadre**. Sitôt vos choix faits, couchez-les sur le papier afin d'en garder la mémoire et de disposer d'un point de référence tout au long du projet. | ||
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| - | {{:guide:implementation:dsc_1090.jpg?direct&200 |}} | ||
| À vous de décider de la façon dont vous vous organiserez : il y a probablement autant de manière de faire qu'il existe d'équipes ! L'important est que vous disposiez d'une **vision claire et partagée** de la façon dont vous allez procéder. | À vous de décider de la façon dont vous vous organiserez : il y a probablement autant de manière de faire qu'il existe d'équipes ! L'important est que vous disposiez d'une **vision claire et partagée** de la façon dont vous allez procéder. | ||
| - | Précisez également les **rôles et responsabilités** des accueillants, des leaders de groupe internationaux ou **de toute autre personne impliquée dans la facilitation**. (Le Voyage en Hétérotopie que nous avons organisé en Sicile en mars 2018 impliquait par exemple une équipe élargie composée de travailleurs jeunesse responsables de l'accompagnement des jeunes participants de leurs pays respectifs, des coordinateurs de l'organisation d'accueil et du partenaire local principal). | + | {{:guide:implementation:dsc_1090.jpg?direct&230 |}} Précisez également les **rôles et responsabilités** des accueillants, des leaders de groupe internationaux ou **de toute autre personne impliquée dans la facilitation**. (Le Voyage en Hétérotopie que nous avons organisé en Sicile en mars 2018 impliquait par exemple une équipe élargie composée de travailleurs jeunesse responsables de l'accompagnement des jeunes participants de leurs pays respectifs, des coordinateurs de l'organisation d'accueil et du partenaire local principal). |
| Soyez **précis et pragmatiques** pour définir votre fonctionnement : | Soyez **précis et pragmatiques** pour définir votre fonctionnement : | ||
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| ==== Créer et maintenir un espace propice aux apprentissages ==== | ==== Créer et maintenir un espace propice aux apprentissages ==== | ||
| - | {{:guide:implementation:29386397_760160690849260_855954219169918442_n.jpg?direct&150 |}} | + | {{:guide:implementation:29386397_760160690849260_855954219169918442_n.jpg?direct&140 |}} |
| Tout au long du projet, votre rôle de facilitateur/trice consistera à **générer des conditions propices aux apprentissages**. Il sera de votre responsabilité de créer puis de maintenir des **espaces** et des **circonstances** qui inciteront les participants à **explorer** et **expérimenter** de nouvelles idées ou activités et à **exprimer leur potentiel**. | Tout au long du projet, votre rôle de facilitateur/trice consistera à **générer des conditions propices aux apprentissages**. Il sera de votre responsabilité de créer puis de maintenir des **espaces** et des **circonstances** qui inciteront les participants à **explorer** et **expérimenter** de nouvelles idées ou activités et à **exprimer leur potentiel**. | ||
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| ===== Favoriser l’expression de chaque participant pendant les temps d’évaluation ===== | ===== Favoriser l’expression de chaque participant pendant les temps d’évaluation ===== | ||
| - | Les évaluations n'auront d'intérêt que si les participants s'expriment et partagent leurs émotions et leurs avis de façon profonde et honnête. Au début du Voyage, il est probable que certains ne seront pas encore suffisamment à l’aise avec le groupe pour oser s’exprimer sur des sujets personnels (surtout en anglais). Il sera de votre responsabilité de mettre en place des dispositifs qui favorisent leur expression. | + | Les évaluations n'auront d'intérêt que si les participants s'expriment et partagent leurs émotions et leurs avis de façon profonde et honnête. Au début du Voyage, il est probable que certains ne seront pas encore suffisamment à l’aise avec le groupe pour oser s’exprimer sur des sujets personnels (surtout en anglais). Il sera de votre responsabilité de **mettre en place des dispositifs qui favorisent leur expression**. |
| Nous vous encourageons notamment : | Nous vous encourageons notamment : | ||
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| Asseyez-vous à côté d’eux pour pouvoir **traduire** ce qu’ils disent et ce que les autres disent de manière à ce qu'ils puissent s’exprimer avec plus de précision (surtout quand il s’agit de sujets qui les touchent émotionnellement). Ils pourront ainsi se concentrer sur les émotions qui les traversent et sur ce qu’ils aimeraient transmettre au groupe. | Asseyez-vous à côté d’eux pour pouvoir **traduire** ce qu’ils disent et ce que les autres disent de manière à ce qu'ils puissent s’exprimer avec plus de précision (surtout quand il s’agit de sujets qui les touchent émotionnellement). Ils pourront ainsi se concentrer sur les émotions qui les traversent et sur ce qu’ils aimeraient transmettre au groupe. | ||
| - | * **de varier les méthodes et les outils**. Sélectionnez-en quelques-uns qui **facilitent l’expression personnelle** et surtout l’expression des **sentiments**, à l'image des deux suivants : | + | * **à varier les méthodes et les outils**. Sélectionnez-en quelques-uns qui **facilitent l’expression personnelle** et surtout l’expression des **sentiments**, à l'image des deux suivants : |
| [[guide:implementation:facilitation:tools_and_methods1|Photo-language with DIXIT Cards]] | [[guide:implementation:facilitation:tools_and_methods1|Photo-language with DIXIT Cards]] | ||
fr/guide/implementation/facilitation.txt · Dernière modification: 2019/04/23 18:24 par Caroline
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