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fr:guide:implementation:facilitation

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fr:guide:implementation:facilitation [2019/04/19 15:07]
Caroline [Un objectif pédagogique]
fr:guide:implementation:facilitation [2019/04/23 18:24] (Version actuelle)
Caroline [Créer les conditions propices à la prise de décision]
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 Mettez-vous d'​accord sur vos **rôles respectifs**,​ sur la **procédure à suivre** en cas de désaccord ou de conflits, sur la manière dont vous prendrez des **décisions**,​ sur votre **approche pédagogique** et sur votre **gestion du cadre**. Sitôt vos choix faits, couchez-les sur le papier afin d'en garder la mémoire et de disposer d'un point de référence tout au long du projet. Mettez-vous d'​accord sur vos **rôles respectifs**,​ sur la **procédure à suivre** en cas de désaccord ou de conflits, sur la manière dont vous prendrez des **décisions**,​ sur votre **approche pédagogique** et sur votre **gestion du cadre**. Sitôt vos choix faits, couchez-les sur le papier afin d'en garder la mémoire et de disposer d'un point de référence tout au long du projet.
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-{{:​guide:​implementation:​dsc_1090.jpg?​direct&​200 |}} 
  
 À vous de décider de la façon dont vous vous organiserez : il y a probablement autant de manière de faire qu'il existe d'​équipes ! L'​important est que vous disposiez d'une **vision claire et partagée** de la façon dont vous allez procéder. ​ À vous de décider de la façon dont vous vous organiserez : il y a probablement autant de manière de faire qu'il existe d'​équipes ! L'​important est que vous disposiez d'une **vision claire et partagée** de la façon dont vous allez procéder. ​
  
-Précisez également les **rôles et responsabilités** des accueillants,​ des leaders de groupe internationaux ou **de toute autre personne impliquée dans la facilitation**. (Le Voyage en Hétérotopie que nous avons organisé en Sicile en mars 2018 impliquait par exemple une équipe élargie composée de travailleurs jeunesse responsables de l'​accompagnement des jeunes participants de leurs pays respectifs, des coordinateurs de l'​organisation d'​accueil et du partenaire local principal). ​+{{:​guide:​implementation:​dsc_1090.jpg?​direct&​230 |}} Précisez également les **rôles et responsabilités** des accueillants,​ des leaders de groupe internationaux ou **de toute autre personne impliquée dans la facilitation**. (Le Voyage en Hétérotopie que nous avons organisé en Sicile en mars 2018 impliquait par exemple une équipe élargie composée de travailleurs jeunesse responsables de l'​accompagnement des jeunes participants de leurs pays respectifs, des coordinateurs de l'​organisation d'​accueil et du partenaire local principal). ​
  
 Soyez **précis et pragmatiques** pour définir votre fonctionnement : Soyez **précis et pragmatiques** pour définir votre fonctionnement :
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 ==== Créer et maintenir un espace propice aux apprentissages ==== ==== Créer et maintenir un espace propice aux apprentissages ====
  
-{{:​guide:​implementation:​29386397_760160690849260_855954219169918442_n.jpg?​direct&​150 |}}+{{:​guide:​implementation:​29386397_760160690849260_855954219169918442_n.jpg?​direct&​140 |}}
  
 Tout au long du projet, votre rôle de facilitateur/​trice consistera à **générer des conditions propices aux apprentissages**. Il sera de votre responsabilité de créer puis de maintenir des **espaces** et des **circonstances** qui inciteront les participants à **explorer** et **expérimenter** de nouvelles idées ou activités et à **exprimer leur potentiel**. Tout au long du projet, votre rôle de facilitateur/​trice consistera à **générer des conditions propices aux apprentissages**. Il sera de votre responsabilité de créer puis de maintenir des **espaces** et des **circonstances** qui inciteront les participants à **explorer** et **expérimenter** de nouvelles idées ou activités et à **exprimer leur potentiel**.
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 ===== Prises de décisions collectives : un défi de taille ! ====== ===== Prises de décisions collectives : un défi de taille ! ======
  
-Certaines décisions ​ne sont prises ​que par vous (l’équipe d’organisation) et vos partenaires ;​ d’autres impliqueront également le groupe de participants pendant le Voyage. Nous vous recommandons de **bien définir ce qui sera décidé, par qui, pourquoi et de quelle manière**.+Certaines décisions ​seront ​prises par vous (et vous seulement) et vos partenaires ;​ d’autres impliqueront également le groupe de participants pendant le Voyage. Nous vous recommandons de **bien définir ce qui sera décidé, par qui, pourquoi et de quelle manière**.
  
 ==== Un objectif pédagogique ==== ==== Un objectif pédagogique ====
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 ==== Créer les conditions propices à la prise de décision ==== ==== Créer les conditions propices à la prise de décision ====
  
-Prendre des décisions ​qui vont avoir impact sur tout un groupe ​de personnes ​est d’une difficulté sans nom (après tout, c’est bel et bien un métier!), alors chaque ​prise de décision collective vous demandera **du soin, du temps et de la méthode**.+Prendre des décisions ​en groupe ​n'est pas un exercice facile ​(Pensez donc : certains en ont même fait leur métier !). Chaque ​prise de décision collective vous demandera **du soin, du temps et de la méthode**.
  
-{{:​guide:​implementation:​p1080519.jpg?​direct&​230 |}}+Choisissez tout d'​abord un **moment adéquat** et un **endroit approprié** pour tenir la réunion, où le groupe puisse rester concentré à l’abri des distractions et des interruptions externes. Veillez ensuite à rassemblez **tous les participants** et à vous assurez-vous que tous savent qu'​elle a lieu et où elle se déroule.
  
-Dans un premier temps, choisissez un **moment adéquat** dans le programme du Voyage ​et un **endroit approprié** pour tenir la réunion (où le groupe puisse rester concentré, à l’abri des distractions et des interruptions externes) et **rassemblez tous les participants**. Assurez-vous que l’information concernant la réunion circule et que tous ceux qui souhaitent y participer savent où et quand elle se déroule ;+**Soyez clairs** et veillez à bien **préciser** quel est l’**objet de la décision** à prendre, de quelles options dispose le groupe et ce qu'​implique chacune d’entre elles.
  
-Ensuite, ​**soyez clair** avec le groupe : quel est l’objet ​de la décision, ​de quelles options dispose ​le groupe, qu’est-ce que chacune d’elles implique ;​ +{{:​guide:​implementation:​p1080519.jpg?​direct&​230 |}} Fixez enfin la **durée** de la réunion (au terme de laquelle ​le groupe ​devra avoir pris une décision)exposez la **méthode** que vous utiliserez, ​précisez ​**ce qui se passera si le groupe ne parvient pas à un accord** ​au terme du  ​temps imparti et **distribuez les rôles** correspondant à la méthode de facilitation que vous aurez choisi (Facilitateur,​ Gardien du Temps, Pousse-Décision,​ etc.Si vous comptez utiliser des gestes (de Sociocratie par exemple) ​rappelez-les alors aux participants.
- +
-Enfin, **fixez ​une durée** pour aboutir à la décision, **expliquez la méthode** que vous utiliserez, ​expliquer ​**ce qu’il ​se passera si le groupe ne parvient pas à aboutir ​à un accord** ​dans le temps impartiet **distribuez les rôles**correspondant à la méthode de facilitation que vous aurez choisi Facilitateur,​ Gardien du Temps, Pousse-Décision,​ etc. Si vous comptez utiliser des gestes (de Sociocratie par exemple), n’oubliez pas de les rappeler ​aux participants+
- +
-C’est seulement quand toutes ces étapes ont été réalisées que vous pouvez débuter le processus de prise de décision avec la méthode de votre choix.+
  
 +Ce n'est qu'une fois toutes ces actions accomplies que vous pourrez débuter le processus de prise de décision en tant que tel.
 ==== Choisir la bonne méthode ==== ==== Choisir la bonne méthode ====
  
-Pour finir, réfléchissez ​bien à l’outil ​de prise de décision ​qui serait le plus approprié pour traiter le thème que vous devez aborder. Par exemple, n’utilisez pas la méthode Sociocratique ou celle du Consensus ​pour un sujet de moindre importance. ​Ce sont des procédés très long à mettre en place et le groupe risque de s’ennuyer rapidement si l’enjeu n’est pas très important.+Réfléchissez ​bien à la méthode ou à l’outil qui serait le plus approprié pour traiter le thème que vous devez aborder. Par exemple, n’utilisez pas la Gestion Par Consentement (voir [[http://​universite-du-nous.org/​wp-content/​uploads/​2013/​09/​gpc-2017-v0.1.pdf]]) ​pour un sujet de moindre importance. ​C'est une méthode puissante mais longue ​à mettre en place et le groupe risque de s’ennuyer rapidement si l’enjeu n’est pas très important.
  
-Gardez à l’esprit qu’**il n’y a pas de méthode idéale** :​ chaque ​type de situation ​pourra être traitée avec des outils différents. ​Ainsinous vous recommandons de **préparer ​à l’avance un ensemble de méthodes et d’outils** ​pour prendre des décisions. Cela vous permettra d’être prêt à faire face rapidement à des problèmes inattendus pendant le Voyage tout en étant capable ​de mobiliser des outils ​et d’y initier ​les participants en tant voulu.+Gardez à l’esprit qu’**il n’y a pas de méthode idéale** :​ chaque situation ​appellera un ou des outils différents. ​Afin de répondre rapidement aux situations qui se présenteront pendant le Voyage, **préparez ​à l’avance un ensemble de méthodes et d’outils** ​de prise de décision et assurez-vous de **les maîtriser** suffisamment pour pouvoir les animer ​et les adapter si nécessaire aux circonstances.
  
 ===== Favoriser l’expression de chaque participant pendant les temps d’évaluation ===== ===== Favoriser l’expression de chaque participant pendant les temps d’évaluation =====
  
-Les temps d’évaluation nécessitent ​que le groupe communique ​de façon profonde et honnête. ​Aux premières étapes ​du Voyage, certains ​participants ​ne seront pas encore suffisamment à l’aise avec le groupe pour oser s’exprimer sur des sujets personnels (surtout en anglais). +Les évaluations n'​auront ​d'​intérêt ​que si les participants s'​expriment et partagent leurs émotions et leurs avis de façon profonde et honnête. ​Au début ​du Voyage, ​il est probable que certains ne seront pas encore suffisamment à l’aise avec le groupe pour oser s’exprimer sur des sujets personnels (surtout en anglais). ​Il sera de votre responsabilité de **mettre en place des dispositifs qui favorisent leur expression**. 
- +
-Pour favoriser l’expression, nous vous suggérons :​+
  
-  ​* ** d'accompagner les participants qui rencontrent des difficultés pour s’exprimer en anglais**. +Nous vous encourageons notamment :​ 
-Asseyez-vous à côté d’eux ​dans le cercle ​pour pouvoir **traduire** ce qu’ils disent et ce que les autres ​disent : ainsi ils pourront ​s’exprimer avec plus de précisionsurtout quand il s’agit de sujets qui les touchent émotionnellement ​où parler anglais correctement n’est pas la prioritéEn leur proposant de les traduire, ils pourront se concentrer sur les émotions qui les traversent et sur ce qu’ils aimeraient transmettre au groupe.+  ​à **accompagner les participants qui rencontrent des difficultés pour s’exprimer en anglais**. 
 +Asseyez-vous à côté d’eux pour pouvoir **traduire** ce qu’ils disent et ce que les autres ​disent de manière à ce qu'ils puissent ​s’exprimer avec plus de précision ​(surtout quand il s’agit de sujets qui les touchent émotionnellement)Ils pourront ​ainsi se concentrer sur les émotions qui les traversent et sur ce qu’ils aimeraient transmettre au groupe.
  
-  * ** de varier les méthodes et les outils**. ​ ​Choisissez-en quelques-uns qui **facilitent l’expression personnelle** et surtout l’expression des **sentiments** ​comme ceux que nous vous proposons ci-dessous +  * **à varier les méthodes et les outils**. ​Sélectionnez-en quelques-uns qui **facilitent l’expression personnelle** et surtout l’expression des **sentiments**, à l'​image des deux suivants :
  
 [[guide:​implementation:​facilitation:​tools_and_methods1|Photo-language with DIXIT Cards]] [[guide:​implementation:​facilitation:​tools_and_methods1|Photo-language with DIXIT Cards]]
Ligne 278: Ligne 272:
 [[guide:​implementation:​facilitation:​tools_and_methods2|The Tree of Feelings]] [[guide:​implementation:​facilitation:​tools_and_methods2|The Tree of Feelings]]
  
-Mettez ​en place des outils ​qui vous aideront à **répartir les prises de parole**, pour empêcher ​que les plus bavards n’empiètent sur les autreset pour **inciter** ​les plus timides ​et les introvertis à parler.+  * à mettre ​en place des dispositifs ​qui vous aideront à mieux **répartir les prises de parole** ​et à éviter ​que les plus bavards n’empiètent sur les autres et inciteront ​les plus timides ​ou introvertis à parler.
  
 [[fr:​guide:​implementation:​evaluation|{{ :​guide:​fleche.jpg?​50|}}]] ​ [[fr:​guide:​implementation:​evaluation|{{ :​guide:​fleche.jpg?​50|}}]] ​
fr/guide/implementation/facilitation.1555679222.txt.gz · Dernière modification: 2019/04/19 15:07 par Caroline