Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente | ||
fr:guide:dissemination [2019/04/20 12:43] Camille [La formation de pair à pair: clef de voûte du partage des connaissances] |
fr:guide:dissemination [2019/04/23 18:27] (Version actuelle) Caroline [Faciliter le retour des participants à la "vie normale"] |
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* donner la priorité à des **méthodes participatives et dynamiques** ; | * donner la priorité à des **méthodes participatives et dynamiques** ; | ||
* encourager les participants à **parler à la première personne** (conscience de soi et de sa subjectivité) et à faire preuve d'**esprit critique** ; | * encourager les participants à **parler à la première personne** (conscience de soi et de sa subjectivité) et à faire preuve d'**esprit critique** ; | ||
- | * **diversifier autant que possible les techniques d'animation**, comme vous l'avez fait lors des réunions préparatoires et pendant le Voyage - // cf. Chapitre 4. Comment sélectionner et préparer les participants du Tour? // et Chapitre 5.5. //Facilitation//) | + | * **diversifier autant que possible les techniques d'animation**, comme vous l'avez fait lors des réunions préparatoires et pendant le Voyage - voir chapitre 4. [[fr:guide:participants|Comment sélectionner et préparer les participants au Voyage?]] et chapitre 5.5. [[fr:guide:implementation:facilitation|Facilitation]]) |
- | {{:guide:heterotopiesc3pbl2-13.jpg?direct&200 |}} | + | {{:guide:heterotopiesc3pbl2-13.jpg?direct&170 |}} |
Mettez les participants **au centre du processus** et veillez à ce qu'ils disposent de suffisamment d'espace pour **s'exprimer honnêtement**, pour **esquisser de nouvelles idées**, **explorer de nouveaux champs** et **être force de propositions**. Aidez-les à prendre conscience de ce dont ils sont capables et de ce qui dépasse leurs compétences pour le moment ainsi qu'à prendre leurs responsabilités dans leur évolution personnelle et socio-professionnelle. | Mettez les participants **au centre du processus** et veillez à ce qu'ils disposent de suffisamment d'espace pour **s'exprimer honnêtement**, pour **esquisser de nouvelles idées**, **explorer de nouveaux champs** et **être force de propositions**. Aidez-les à prendre conscience de ce dont ils sont capables et de ce qui dépasse leurs compétences pour le moment ainsi qu'à prendre leurs responsabilités dans leur évolution personnelle et socio-professionnelle. | ||
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En pratique, voici quelques conseils pour **entretenir la dynamique** et **soutenir les participants dans leurs initiatives** après le voyage : | En pratique, voici quelques conseils pour **entretenir la dynamique** et **soutenir les participants dans leurs initiatives** après le voyage : | ||
* proposez une **réunion de temps en temps**, par exemple dans les 3, 6 et 12 mois qui suivront le Voyage, où les participants pourront se retrouver, se donner des nouvelles, partager leurs idées, leurs inquiétudes, leurs progrès… | * proposez une **réunion de temps en temps**, par exemple dans les 3, 6 et 12 mois qui suivront le Voyage, où les participants pourront se retrouver, se donner des nouvelles, partager leurs idées, leurs inquiétudes, leurs progrès… | ||
- | * **impliquez les (ex-)participants dans votre association/organisation**: par exemple, en tant que bénévoles pour organiser un événement public ou pour préparer le prochain //Voyage en Hétérotopie// ; | + | * **impliquez les (ex-)participants dans votre association/organisation**: par exemple, en tant que bénévoles pour organiser un événement public ou pour préparer le prochain Voyage en Hétérotopie ; |
* **informez les participants de ce qui se passe dans leur région** en matière d'économie sociale et solidaire et d'écologie, attisez leur curiosité et tracez de nouveaux horizons en adéquation avec leurs besoins et leurs centres d'intérêt ; | * **informez les participants de ce qui se passe dans leur région** en matière d'économie sociale et solidaire et d'écologie, attisez leur curiosité et tracez de nouveaux horizons en adéquation avec leurs besoins et leurs centres d'intérêt ; | ||
* **guidez-les et encouragez-les à rejoindre des réseaux existants** et / ou des projets d'utilité sociale dans leur bassin de vie ; | * **guidez-les et encouragez-les à rejoindre des réseaux existants** et / ou des projets d'utilité sociale dans leur bassin de vie ; | ||
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Voici quelques idées d'évolutions que vous pouvez suivre : | Voici quelques idées d'évolutions que vous pouvez suivre : | ||
- | **Impact sur les partenaires internationaux du projet** | + | **Impact sur les partenaires du projet** |
- | * Le **réseau** professionnel de vos partenaires s’est-il étendu ? | + | * Le **réseau** de vos partenaires s’est-il étendu ? |
* Ont-ils conçu de **nouveaux projets** inspirés par le Voyage en Hétérotopie ? | * Ont-ils conçu de **nouveaux projets** inspirés par le Voyage en Hétérotopie ? | ||
* Ont-ils tissé de nouveaux partenariats grâce au Voyage ? | * Ont-ils tissé de nouveaux partenariats grâce au Voyage ? | ||
- | * Ont-ils **augmenté le nombre de bénéficiaires** de leurs actions grâce au Voyage et aux évènements de dissémination qui lui ont succédé ? | + | * Ont-ils **augmenté le nombre de bénéficiaires** de leurs actions grâce au Voyage et aux évènements de dissémination ? |
* Ont-ils appliqué en leur sein de nouveaux modèles organisationnels ? | * Ont-ils appliqué en leur sein de nouveaux modèles organisationnels ? | ||
- | * Ont-ils mis en place des **pratiques plus éco-responsables** (dans leur environnement de travail, leurs activités, leurs projets) ? | + | * Ont-ils mis en place des **pratiques plus éco-responsables** (dans leur environnement de travail, leurs activités, leurs projets) ? |
* Ont-ils **attiré de nouveaux membres**, reçu de **nouveaux soutiens**, accédé à des **interlocuteurs institutionnels** supplémentaires grâce à la visibilité apportée par le Voyage ? | * Ont-ils **attiré de nouveaux membres**, reçu de **nouveaux soutiens**, accédé à des **interlocuteurs institutionnels** supplémentaires grâce à la visibilité apportée par le Voyage ? | ||
* Ont-ils **renforcé leurs compétences** en ingénierie de projet, en ingénierie pédagogique, en animation, en facilitation, en communication ? | * Ont-ils **renforcé leurs compétences** en ingénierie de projet, en ingénierie pédagogique, en animation, en facilitation, en communication ? | ||
- | + | * Le Voyage leur a-t-il apporté **de nouvelles idées** ou un **nouvel élan** ? | |
- | **Impact sur les partenaires locaux** | + | * Leur a-t-il permis de **développer des infrastructures** qu’ils pourront utiliser dans leurs (futurs) projets ? |
- | + | * Ont-ils intégré de nouveaux modes d'organisation type chantiers participatifs, réseaux d'échange [Systèmes d'échange locaux], Wwoofing, etc.) ? | |
- | * Le Voyage leur a-t-il permis de **gagner en visibilité** ? | + | |
- | * Leur a-t-il apporté **de nouvelles idées** ou un **nouvel élan** ? | + | |
- | * Leur a-t-il permis de **développer des infrastructures** qu’ils pourront utiliser dans leurs (futurs) projets ? | + | |
- | * Ont-ils incorporé de nouveaux modes d'organisation issus du Voyage dans leur travail ? (ex : mise en place de chantiers participatifs, intégration dans des réseaux d'échange type Systèmes d'échange locaux, Wwoofing, etc.) | + | |
- | * Ont-il pu étendre **leur réseau** - personnes, organisations – grâce au Voyage ? | + | |
**Impact sur les communautés locales** | **Impact sur les communautés locales** | ||
- | * Les participants ont-ils partagé leurs nouvelles connaissance avec leurs **familles et amis** et d’autres personnes de leur entourage ? | + | * Les participants ont-ils partagé leurs acquis avec leurs **familles**, leurs **amis**, leur **entourage** ? |
- | * Certains d'entre eux ont-ils **changé leurs habitudes** (par exemple en achetant de la nourriture locale et de saison, en réduisant leur consommation d’énergie, en recyclant plus etc.) ? | + | * Certains d'entre eux ont-ils **changé leurs habitudes** (par exemple en achetant de la nourriture locale et de saison, en réduisant leur consommation d’énergie, en recyclant plus, etc.) ? |
- | * Les **représentants institutionnels, techniciens, élus et décideurs** locaux ont-ils apporté plus de soutien à des projets en faveur de l’écologie et/ou ont-ils financé des campagnes de sensibilisation autour du développement durable ou de l'économie sociale et solidaire ? | + | * Les **représentants institutionnels** (techniciens, élus, décideurs locaux) ont-ils apporté plus de soutien à des projets en faveur du développement durable, du vivre-ensemble ou d'une économie plus sociale et solidaire suite à votre passage ? |
- | * D’autres **organisations locales** ont-elles amorcé des projets avec des thématiques similaires ou bien entamé une réflexion sur leurs pratiques pour tendre vers plus de durabilité dans l'exercice de leur métier ? | + | * D’autres **organisations locales** ont-elles amorcé des projets inspirés du vôtre ou bien entamé une réflexion sur leurs pratiques pour tendre vers plus de durabilité dans l'exercice de leur métier ? |
- | * Les participants ont-ils permis à des personnes de leur communauté d’accéder à **de nouvelles informations et opportunités ** ? Ces personnes ont-elles saisi leur chance, participé à des projets ou fait appels à des services qui leurs étaient inconnus jusqu’ici ? | + | * Les participants ont-ils permis à des personnes de leur communauté d’accéder à **de nouvelles informations et opportunités** ? Ces personnes ont-elles saisi leur chance, participé à des projets ou fait appel à des services qui leurs étaient jusqu'alors inconnus ? |
- | * Le Voyage a-t-il permis aux producteurs, aux petits commerçants et aux prestataires de services éthiques que vous avez sollicités pendant le séjour de **renforcer leurs réseaux** ou de gagner en stabilité (d'un point de vue économique) ? | + | * Le Voyage a-t-il permis aux producteurs, aux petits commerçants et aux prestataires de services éthiques que vous avez sollicités pendant le séjour de **renforcer leurs réseaux** ou de gagner en **stabilité** (d'un point de vue économique) ? |
===== Partager l’expérience vécue avec d’autres et diffuser les résultats du projet ===== | ===== Partager l’expérience vécue avec d’autres et diffuser les résultats du projet ===== | ||
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Les formations de pair à pair sont une façon simple et efficace de partager les connaissances entre des personnes et des organisations ayant déjà mis en place un Voyage et d'autres intéressées à l'idée de le faire. Ces formations proposent une **transmission vivante et dynamique** fondée sur une **approche horizontale**. Elles permettent de créer l’espace nécessaire pour transmettre non seulement la méthodologie mais aussi les valeurs portées par le Voyage et pour **faire se rencontrer les objectifs et les idées** respectives de chacun des acteurs. | Les formations de pair à pair sont une façon simple et efficace de partager les connaissances entre des personnes et des organisations ayant déjà mis en place un Voyage et d'autres intéressées à l'idée de le faire. Ces formations proposent une **transmission vivante et dynamique** fondée sur une **approche horizontale**. Elles permettent de créer l’espace nécessaire pour transmettre non seulement la méthodologie mais aussi les valeurs portées par le Voyage et pour **faire se rencontrer les objectifs et les idées** respectives de chacun des acteurs. | ||
- | Les formations de pair à pair sont l'occasion d’étendre le socle de connaissances des personnes impliquées tout **en se connectant à l’expérience des apprenants** grâce à des supports (audio)visuels, des témoignages, des démonstrations etc. Cette approche permet de comprendre le Voyage dans ses multiples dimensions (sociale, économique, éducative et politique) et de saisir la manière dont il s'inscrit dans le réel et apporte des résultats concrets. | + | Les formations de pair à pair proposent d’étendre le socle de connaissances des personnes impliquées **en se connectant à l’expérience des apprenants** grâce à des supports (audio)visuels, des témoignages, des démonstrations etc. Cette approche permet de comprendre le Voyage dans ses **multiples dimensions** (sociale, économique, éducative et politique) et de saisir la manière dont il s'inscrit dans le réel et génère des résultats. |
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- | testimonials, demonstrations etc. This methodology supports the participants to have a **holistic understanding** on the social, educational, political and economic aspects of the Tour, **linking it to real-life experience and tangible results.** | + | |
{{:guide:23559384_10159633249030584_4591461449773684921_n.jpg?direct&150 |}} | {{:guide:23559384_10159633249030584_4591461449773684921_n.jpg?direct&150 |}} | ||
- | Pour que cette formation atteigne son plein potentiel et atteigne ses objectifs, nous vous conseillons de **limiter le nombre de participants** (maximum 12 à 15 personnes en même temps), pour que chacun trouve l’espace nécessaire pour s’exprimer, interagir, observer, intégrer et co-créer. | + | Pour que cette formation atteigne ses objectifs à hauteur de son potentiel, nous vous conseillons de **limiter le nombre de participants** (maximum 12 à 15 personnes par session) afin que chacun dispose de l’espace nécessaire pour s’exprimer, interagir, observer, intégrer et co-créer et d’inclure un maximum de **cas pratiques** pour que les apprenants puissent **s’essayer** à la méthode et s'y familiariser. |
- | Si vous souhaitez organiser une session de formation intensive, nous vous recommandons d’y inclure un **cas pratique** pour permettre aux apprenants de s’essayer à la méthode et de s’habituer à l’utiliser. La méthode idéale pour animer cette formation c’est d’ « apprendre en faisant » : dans un premier temps, les travailleurs sociaux/ de jeunesse que vous formerez seront participants à un premier Voyage – ils en feront l’expérience sensible, ce qui leur permettra de comprendre ce que vivront les futurs jeunes participants qu’ils seront amenés à accompagner. Dans un second temps **grâce à des apports théoriques et des exercices pratiques**, ils apprendront à maîtriser l’outil du Voyage en Hétérotopie, pour qu’ils puissent ensuite l’adapter à leur contexte et public spécifique. | + | L'idéal reste à notre avis d’**« apprendre en faisant »** et **par immersion**. Dans un premier temps, les apprenants participeront à un Voyage en tant que participants afin d'en faire l’**expérience sensible** et de comprendre ainsi ce que vivront les personnes qu’ils seront amenés à accompagner dans ce type d'expérience. Dans un second temps, ils apprendront à **maîtriser l'outil** en tant qu'animateur / facilitateur / coordinateur et renforceront leurs compétences grâce à des **apports théoriques** et des **exercices pratiques** complémentaires. Ce n'est qu'au terme de ce long processus qu’ils pourront **s'approprier** réellement la méthode aux fins de la reproduire et de l’adapter à leur contexte et à leur public spécifiques. |
- | **Des sessions de formations de pair à pair plus légères** comme des séminaire courts au niveau régional, national ou européen peuvent également permettre de diffuser l’outil que représente Voyage en Hétérotopie auprès des travailleurs sociaux. Ces sessions courtes sont idéales pour que les acteurs sociaux/ de jeunesse **partagent leurs expériences et méthodes** entre eux pour améliorer la qualité des accompagnements qu’ils proposent en s’inspirant mutuellement. | + | Des sessions de formations plus "légères" comme des **séminaires** (régionaux, nationaux ou européens) permettront également de diffuser l’outil "Voyage en Hétérotopie" auprès de travailleurs sociaux, d'acteurs de l'éducation populaire, d'éducateurs, d'animateurs, etc. |
+ | Ces sessions courtes ne permettront pas une appropriation complète de la méthode mais elles seront l'opportunité pour des professionnels du secteur de **partager leurs expériences et leurs méthodes** et de **s'inspirer mutuellement** aux fins d'améliorer leurs pratiques respectives. | ||
+ | ==== Des évènements publics pour gagner en visibilité et étendre son réseau ==== | ||
- | ==== Les évènements publics : faire connaître son action localement et étendre son réseau ==== | + | Les évènements publics sont également un bon moyen de **diffuser les résultats** du Voyage et d'**engager le débat** avec le public sur les thématiques qu'il aborde. |
+ | Ils permettent de toucher de **nouvelles personnes**, notamment celles qui s’y **connaissent peu** en matière de développement durable, de vie en collectif ou d’économie sociale et solidaire. Nous vous conseillons de ce fait de concevoir vos évènements de manière à **rendre vos résultats accessibles et intelligibles pour tous** et à **susciter la curiosité** du public. | ||
+ | Un évènement public, quelle que soit son ampleur, devrait à notre avis toujours inclure **des activités interactives et inclusives** comme des témoignages de participants au Voyage, des expositions photos, une projection-débat, une table-ronde ou encore des ateliers pratiques ne nécessitant aucune connaissance technique ou théorique préalable. | ||
- | Les évènements publics sont également un bon moyen de diffuser les résultats de votre projet et de sensibiliser le public aux thématiques abordées par le Voyage en Hétérotopie. | + | Mettre un évènement sur pied est loin d’être évident (il paraît même que c’est un métier !). C'est pourquoi nous vous encourageons à **considérer chaque évènement comme un projet à part entière** dont vous devrez définir les objectifs, les activités permettant de les atteindre, les besoins logistiques et financiers, etc. |
- | Ils permettent de toucher de **nouvelles personnes**, notamment celles qui s’y **connaissent mal** en matière de développement durable, de vie en collectif ou d’économie sociale. Ainsi, le déroulement d’un évènement devrait être pensé de manière à **rendre les résultats accessibles et intelligibiles pour des novices** et susciter la curiosité du public. | + | En pratique, demandez-vous : |
- | Un évènement public, quelque soit sa taille, devrait inclure **des activités interactives et inclusives**, comme des témoignages de participants au Voyage, l’affichage de photo ou une projection, des table-rondes et des ateliers pratiques ne nécessitant aucune connaissance techniques ou théorique préalable. | + | * **Pour qui** l'évènement est-il conçu ? **Combien de personnes** a t-il vocation à rassembler ? |
- | + | * **Quand** devriez-vous le programmer pour que le public que vous viser puisse venir (en soirée, sur un week-end, au début des vacances scolaires, etc.) ? | |
- | Mettre un évènement sur pieds est loin d’être évident (il paraît même que c’est un métier !). **Considérez chacun des évènements que vous organisez comme un projet à part entière** : définissez quels sont ses objectifs, quelles activiés peuvent vous permettre de les atteindre, les besoins logistiques et financiers, etc. | + | * **Où** pourrait-il se tenir ? En cas de pluie et plus généralement de mauvais temps, le lieu que vous envisagé est-il adapté ? |
- | Demandez-vous : | + | * **Quelles activités** proposerez-vous ? Combien de personnes pourront participer à chacune d’elles ? |
- | + | * Aurez-vous besoin d’**équipement ou de matières premières** spécifiques pour mener à bien les activités ? | |
- | * **Pour qui** cet évènement est-il conçu? **Combien de personnes** aimerais-je voir venir? | + | * Aurez-vous besoin de mettre en place une **signalétique ou des consignes** pour que le public comprenne ce qui se passe, où, quand et comment ? |
- | * **Quand** devrais-je le prévoir pour m’assurer que le public visé puisse venir (en soirée, sur un week-end, au début des vacances scolaires, etc.) ? | + | * Devriez-vous **décorer** l’espace qui accueillera l’événement ? |
- | * **Où** pourrait-il se tenir? En cas de pluie et plus généralement de mauvais temps, le lieu est-il suffisamment abrité ? | + | * L’évènement sera-t-il en accès libre ou bien demanderez-vous une **contribution financière** aux personnes ? Si l’entrée est payante, toutes les activités le seront-elles, et à quel prix ? |
- | * **Quelles seront les activités** proposées? Quel est le nombre idéal de participants pour chacune d’entre-elles ? | + | * Attendez-vous des **familles** ? Si oui, que mettrez-vous en place pour occuper les enfants et assurer leur sécurité ? |
- | * Aurais-je besoin d’**équipement ou de matières premières** spécifique pour les activités prévues ? | + | * Proposerez-vous une **buvette** et/ou de la **petite restauration** ? Si oui, quelle quantité devrez-vous prévoir et à quel prix proposerez-vous les consommations ? Aurez-vous besoin d'une autorisation de la part des autorités locales ? |
- | * Ai-je besoin de mettre en place une **signalétique ou des consignes** fpour que le public comprenne ce qui se passe, où, quand et comment ? | + | * Êtes-vous suffisamment nombreux pour organiser l'événement seuls ou devrez-vous **faire appel à des bénévoles** ? Comment les remercierez-vous le cas échéant pour leurs efforts (tickets boisson, ticket repas, etc.) ? |
- | * Devrais-je **décorer** l’espace qui accueillera l’événement? | + | * Solliciterez-vous des **artistes** (musiciens, acteurs du spectacle vivant...) ? Quels seront les termes de l'accord entre vous (partage des recettes de bar, chapeau, cachet, etc.) ? |
- | * L’évènement sera-t-il en accès libre ou bien une **contribution financière** sera-t-elle demandée ? Si l’entrée est payante, toutes les activités le seront-elles, et à quel prix? | + | |
- | * Les **familles** sont-elles attendues? Si oui, que mettrais-je en place pour maintenir les enfants en sécurité et occupés ? | + | |
- | * Est-ce que je souhaite **mettre en place une buvette et/ou de la petite restauration**? Quelle quantité dois-je prévoir ? A quel prix ? Dois-je obtenir une autorisation des authorités sanitaires ou commerciales ? | + | |
- | * Est-ce que je prévois de **faire appel à des bénévoles**? Comment vais-je les remercier pour leurs efforts (tickets boisson, ticket repas, etc.) ? | + | |
- | * Vais-je demander à des **musiciens/artistes de jouer**? Quel accord allons-nous mettre en place (pourcentage de recettes de bar, chapeau, cachet, etc.) ? | + | |
{{:guide:eventnl.jpg?direct&300 |}} | {{:guide:eventnl.jpg?direct&300 |}} | ||
- | Préparer votre évènement avec soin (particulièrement en ce qui concerne la logistique) vous permettra de vous concentrer sur le continu que vous souhaitez partager et rendre accessible au plus grand nombre. | + | Préparer votre évènement avec soin (particulièrement en ce qui concerne la logistique) vous permettra de vous concentrer sur le contenu que vous souhaitez partager et rendre accessible au plus grand nombre. |
- | **Inviter les anciens participants à s’impliquer** dans l’organisation de l’événement peut constituer une très bonne activité de suivi : en effet cela leur offrira une occasion supplémentaire d’acquérir des compétences ciblées et d’éprouver leur confiance en eux. | + | **Inviter les anciens participants à s’impliquer** dans l’organisation de l’événement peut constituer une très bonne activité de suivi. Cela leur offrira l'occasion de se revoir mais également d’acquérir des compétences nouvelles et d’éprouver leur confiance en eux. Veillez toutefois à bien **les accompagner dans leur démarche** car ce pourrait être leur première expérience d’événementiel et ils auront probablement besoin de vos conseils et de votre soutien pour relever ce nouveau défi. |
+ | ==== Jouer la carte du numérique ==== | ||
- | Toutefois cela sera peut-être leur première expérience d’événementiel, nous vous recommandons de leur fournir conseils et soutien pour leur permettre de faire face à ce nouveau défi qu’ils ont choisi se relever avec toutes les cartes en main. | + | Internet étant un bel outil pour faire se rencontrer des personnes et des points de vue, nous vous conseillons **d’intégrer les outils de diffusion numérique à votre stratégie de dissémination**. |
- | ==== Mettez Internet de votre côté! ==== | + | Dans un premier temps, il vous faudra déterminer **quand, où, vers quel public et par quels canaux** vous diffuserez vos résultats. Repérez les médias, les réseaux sociaux et les autres moyens de communication qu'utilise vos publics cibles, observez leurs habitudes, réfléchissez à ce qui pourrait susciter leur intérêt et identifiez les réseaux (associations, groupes d’intérêts..) auxquels vous pourrez faire appel pour partager ce que vous aurez appris grâce au Voyage. |
- | Quand il s’agit de faire se rencontrer les personnes et les points de vue, Internet est un formidable outil, nous vous conseillons **d’intégrer les outils de diffusion numérique à votre stratégie de dissémination**. | + | **Ne vous arrêtez pas aux idées reçues** : demandez aux gens autour de vous (et en particulier à des membres de la communauté que vous souhaitez toucher) si la stratégie que vous envisagez correspond bien à leurs usages. C’est seulement après avoir confirmé ou corrigé votre première idée que vous pourrez commencer à créer des contenus numériques qui feront la différence et que vous pourrez les partager avec succès sur les réseaux de diffusion adéquats. |
- | Dans un premier temps, déterminez **quand, où, vers quel public et par quels canaux** vous diffuserez vos résultats. Repérez les média, réseaux sociaux et outils de communications en général les plus utilisez par votre public cible, ses habitudes, réfléchissez à ce qui pourrait être attractif pour ces personnes, identifiez les **réseaux** (associations, groupes autour de centres d’intérêts..) que vous pouvez utiliser pour partager ce qui a été appris grâce au Voyage en Hétérotopie. | + | Gardez à l’esprit que notre époque se caractérise par un flux ininterrompu d’informations, par la sur-sollicitation de notre temps d’attention et par la multiplicité des appareils permettant d’accéder à l'information. La narration que vous mettrez en place (qu’elle concerne la méthodologie du Voyage ou les initiatives que vous aurez rencontrées) devra être **dynamique** et **engageante** et intégrer autant que possible **divers supports** (audio, vidéo, textuel, photographique) afin d'augmenter vous chances d’atteindre un grand nombre de personnes. |
- | **Ne restez pas sur des préjugés** : demandez aux gens autour de vous, surtout aux personnes faisant partie de vos publics cible, si la stratégie que vous envisagez correspond à leurs usages. C’est seulement après avoir confirmé ou corrigé votre première idée que vous pourrez commencer à créer des contenus numériques qui feront la différence et les partager sur les réseaux de diffusion adéquats. | + | **Soyez réalistes** et confrontez vos choix à vos **objectifs**, à vos **compétences** et à votre **éthique**. Définissez l’**ampleur** que vous voulez donner à votre production en anticipant les ressources nécessaires (temps, argent, matériel) et les compétences requises pour mettre en œuvre chaque élément de votre stratégie (création de contenus, traduction, création de site ou de plate-forme numérique, mise en ligne, gestion de la communauté des internautes, mise à jour régulière des pages sur les réseaux sociaux, etc.). Faites le point sur vos capacités et entourez-vous des partenaires adéquats pour mener à bien chaque tâche. |
- | Gardez à l’esprit que notre époque actuelle se caractérise par son flot ininterrompu d’informations, la sur-sollicitation de notre temps d’attention et la multiplicité des appareils permettant d’accéder à ces informations : la narration que vous mettrez en place (qu’elle concerne la méthodologie du Voyage ou la promotion des initiatives durables que vous avez rencontré) devra être **dynamique**, **engageante** et devrait (autant que possible) utiliser **plusieurs sortes de supports** (audio, vidéo, textuel, photographique…) pour augmenter vous chances d’atteindre un grand nombre de personnes. | + | Gardez toujours à l'esprit qu’**internet n'est qu'un outil, un canal de diffusion** qui peut vous aider à partager votre expérience avec d'autres. Votre stratégie de dissémination numérique pourra prendre différentes formes en fonction de vos objectifs et de vos capacités. |
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- | **Soyez réalistes** et confrontez toujours vos décisions de dissémination et de présence sur Internet avec vos **objectifs, les compétences dont vous disposez et votre sens éthique**. **Définissez l’ampleur** que vous voulez donner à votre production numérique en anticipant le temps, les ressources financières, bénévoles, matérielles et les compétences nécessaire à la création de chaque élément de votre stratégie (vidéo, site, page régulièrement mise à jour sur un réseau social, etc.). Vous pouvez vous entourer de nouveaux partenaires durant cette phase si cela sert vos objectifs mutuels. | + | |
- | + | ||
- | Gardez toujours en tête qu’**Internet est juste un outil, un canal de diffusion**, qui peut vous aider à partager votre expérience avec des personnes extérieures. Votre stratégie de dissémination numérique peut prendre des formes variées : | + | |
{{:guide:hetetrotopies.net.png?direct&300 |}} | {{:guide:hetetrotopies.net.png?direct&300 |}} | ||
- | En ce qui concerne le projet //Idea(l)s in Action//, nous nous sommes associés à une **équipe de documentaristes** pour qu’ils réalisent **des reportages vidéos de haute qualité** à propos des différentes initiatives que nous avons visitées, et sur les différents Voyages en Hétérotopie eux-mêmes. | + | En ce qui concerne le projet //Idea(l)s in Action//, nous nous sommes associés à une **équipe de documentaristes** pour qu’ils réalisent **des reportages audiovisuels de haute qualité** à propos des différentes initiatives que nous avons visitées ainsi que sur les Voyages en eux-mêmes. |
- | + | Nous avons fait le choix d’utiliser une méthode narrative et de donner aux reportages un format qui permette de **diffuser nos contenus sur de nombreux réseaux** (vidéos courtes, format de fichier adapté à YouTube mais également à la télévision Grecque en vue de diffusions futures, etc.) et **au public d’interagir** (notre volonté étant de permettre au gens non seulement de s’informer mais d’avoir une démarche pro-active). | |
- | Nous avons fait le choix d’utiliser une méthode narrative et de donner aux reportages un format (vidéos courtes, format de fichier adaptée à la télévision Grecque en vue d’une future diffusion...) qui permette de **diffuser nos contenus sur de nombreux réseaux** et qui qui puisse permettre à un large public d’interagir avec le documentaire (nous voulions permettre au gens, non seulement de s’informer, mais aussi d’avoir une démarche pro-active en leur permettant de choisir les thématiques | + | Tout comme ce Guide, les reportages ont été traduits en **5 langues** (anglais, français, italien, portugais et grec) de façon à permettre une diffusion à l'international. Ils sont **librement accessibles en ligne** sur la plateforme //HETEROTOPIES// : **www.heterotopies.net**. |
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- | Pour accéder à la plate-forme //HETEROTOPIES// : www.heterotopies.net. | + | |
- | Vous pouvez réaliser d’autres supports : des articles, un fanzine, un reportage photographique (en impliquant ou non vos participants) et les publier sur votre **site internet** et vos **comptes sur les réseaux sociaux**. Ou encore, vous pourriez prendre contact avec des **média locaux** pour qu’ils écrive un article retraçant la démarche du Voyage en Hétérotopie et l’expérience vécue par les participants, où encore contacter une **émission de radio** pour parler du projet. | + | Ce mode de diffusion nous correspondait mais vous pourrez tout aussi bien réaliser d’autres supports : des articles, un fanzine, un reportage photographique (produits par des professionnels et/ou par les voyageurs) que vous publierez alors sur votre **site internet**, sur les **réseaux sociaux** ou sur des plateformes telles qu'issuu, Vimeo ou YouTube. Vous pourriez aussi prendre contact avec des **média** pour qu’ils écrivent un article retraçant la démarche du Voyage et l’expérience vécue par les participants ou encore contacter une **émission de radio** pour parler du projet. |
- | En définitive, prenez le temps de réfléchir quelle pourraient être les meilleures options dans votre situation spécifique. | + | Prenez le temps de réfléchir pour définir les options les mieux adaptées à votre situation. |
- | Un dernier conseil avant de vous laisser filer : quand on parle d’outils et de médias numériques, on oublie souvent la partie **hébergement et maintenance** pour que votre contenu reste en ligne et disponible dans le futur. Ne faites pas cette erreur ! Vous pourriez engager des dépenses non négligeable en fonction de vos choix. Dans le cas d’un site internet par exemple : combien son hébergement vous coûtera-t-il par an ? Et si le trafic augmente, l’hébergement restera-t-il au même prix ? Quelle(s) organisation(s) ou personne(s) couvriront cette dépense ? Ou encore : possédez-vous toutes les compétences techniques pour réaliser le média de vos rêves ou bien solliciterez-vous les service d’un webmaster/ autre fournisseur de service ? Financièrement, pouvez-vous vous permettre de payer pour le support technique à plus long terme ? | + | Un dernier conseil avant de vous laisser filer : quand on parle d’outils et de médias numériques, on oublie souvent de penser à l'**hébergement** et à la **maintenance** qui seront pourtant décisifs pour que vos contenus restent disponibles en ligne à moyen et long terme. Ne vous faites pas avoir et **anticiper les dépenses** que cela pourrait représenter. Dans le cas d’un site internet par exemple : Combien son hébergement vous coûtera-t-il par an ? Et si le trafic augmente, l’hébergement restera-t-il au même prix ? Quelle(s) organisation(s) ou personne(s) couvriront cette dépense ? Ou encore : possédez-vous toutes les compétences techniques pour réaliser le média de vos rêves ou bien aurez-vous besoin des services d’un professionnel (web-master, développeur) ? Le cas échéant, pourrez-vous vous permettre de payer ces services à plus long terme ? |
- | Pour finir, comment envisagez-vous la propriété intellectuelle de vos contenus ? Si vous nous demandez, nous sommes d’ardents défenseurs de l’accès libre à tous les contenus, mais vous pouvez aussi choisir de restreindre ce que les gens peuvent faire avec vos contenus ! Jetez tout de même un œil aux **Licences Creative Commons**: ([[https://creativecommons.org/]]): vous devriez trouver quelque pistes de réflexion. | + | Pour finir, prenez position quant aux questions de propriété intellectuelle de vos contenus. En ce qui nous concerne, nous sommes d’ardents défenseurs de **l’accès libre** à tous les contenus mais vous pouvez choisir de restreindre ce que les gens peuvent faire avec vos contenus ! Dans tous les cas, on vous invite à jetez un œil aux **Licences Creative Commons**: ([[https://creativecommons.org/]]): vous devriez y trouver quelque pistes de réflexion... |