Strumenti Utente
it:guide:design
Differenze
Queste sono le differenze tra la revisione selezionata e la versione attuale della pagina.
| Entrambe le parti precedenti la revisione Revisione precedente Prossima revisione | Revisione precedente | ||
|
it:guide:design [2019/04/25 11:56] Dora [Una struttura basata su un approccio pedagogico o sull’educazione non formale] |
it:guide:design [2019/05/03 10:10] (versione attuale) Cecilia [Un equilibrio delicato tra la teoria e la pratica] |
||
|---|---|---|---|
| Linea 212: | Linea 212: | ||
| - | Alla fine di questo capitolo, noi vorremmo porre l’accento sul fatto che, l’essenza dell’educazione non formale è che si può trasferire ciò che hai imparato dalla teoria alla pratica e viceversa - impari le cose facendole e metti a frutto la conoscenza acquisita durante l’esperienza all’interno di un’ unica struttura. | + | Alla fine di questo capitolo, noi vorremmo porre l’accento sul fatto che, l’essenza dell’educazione non formale è che **si può trasferire ciò che hai imparato dalla teoria alla pratica e viceversa** - impari le cose facendole e metti a frutto la conoscenza acquisita durante l’esperienza all’interno di un’ unica struttura. |
| - | Esiste un’ampia varietà di metodi per mettere insieme i bisogni e vari metodi di apprendimento. Più diversifichi gli approcci pedagogici, più sarai in grado di permettere a ogni partecipante di scoprire le pratiche di apprendimento preferite e di creare al meglio le opportunità di apprendimento del Tour. Perciò, quando ti dedichi alla scelta delle attività, noi raccomandiamo di fare attenzione all’equilibrio tra la teoria e la pratica. | + | {{:guide:heterotopiesc2-36.jpg?direct&220 |}} |
| + | |||
| + | Esiste un’ampia varietà di metodi per mettere insieme i bisogni e vari metodi di apprendimento. Più diversifichi gli approcci pedagogici, più sarai in grado di permettere a ogni partecipante di **scoprire le pratiche di apprendimento preferite** e di creare al meglio le opportunità di apprendimento del Tour. Perciò, quando ti dedichi alla scelta delle attività, noi raccomandiamo di fare attenzione all’**equilibrio tra la teoria e la pratica**. | ||
| Linea 229: | Linea 231: | ||
| the size of the work groups: vary between individual tasks, work in small groups, and big groups. | the size of the work groups: vary between individual tasks, work in small groups, and big groups. | ||
| + | {{ :guide:34817674_2145167212379515_2742357719670325248_n.jpg?direct&200|}} | ||
| The efficiency in learning is linked to how the learner feels in their surroundings: changing position, location, sound atmosphere will help the mental switch between topics and offer a conclusion to a session before starting a new one. To close the loop, don’t forget that each activity should be followed by a time for reflection and processing. Linking the experience with prior knowledge and with the objectives of the program will put some meaning into it, put it into perspective. | The efficiency in learning is linked to how the learner feels in their surroundings: changing position, location, sound atmosphere will help the mental switch between topics and offer a conclusion to a session before starting a new one. To close the loop, don’t forget that each activity should be followed by a time for reflection and processing. Linking the experience with prior knowledge and with the objectives of the program will put some meaning into it, put it into perspective. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[it:guide:resources|{{ :guide:fleche.jpg?50|}}]] | ||
it/guide/design.1556186175.txt.gz · Ultima modifica: 2019/04/25 11:56 da Dora
Strumenti Pagina
Ad eccezione da dove è diversamente indicato, il contenuto di questo wiki è soggetto alla seguente licenza: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
